他心想八年级的学生可能好一点，学生毕竟在初中呆了一年了，语文素养也应该锻炼出来了，总比七年级要好。
但是他改了几张卷子之后才发现，没有最差，只有更差，首先是学生的字迹，简直不忍直视，他要不仔细看，有些字根本就不认识，就像是在写天书似的。
而且他改的几个学生，据说是班上成绩前十的学生。
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华志安心想，前十的学生就这个样子，那一个班的语文成绩有多差啊？
他心想，也许改到后面要好点，毕竟一个班三十多人，高手还是有的吗？
但是他将一个班改完了，除了两个女生写的好点之外，就没发现什么好的。
和他一道改卷子的两名语文老师也是唉声叹气的，说这一届八年级的学生太差了，好多人都交了空白卷。
华志安确确实实的感受到了农村学生的状况了，以八年级来参照他的七年级，他居然觉得整个七年级还是可以的。
卷子改完了之后，要进行总结，就学生的答卷情况做一个梳理，找出普遍的缺陷，反馈给授课老师。
另外两个语文老师不会写阅卷总结，就一致要求华志安写。
华志安在县里阅卷的时候，也时常做这项工作，所以对这个阅卷总结信手拈来。
他拿了一张空白纸，总结了一下八年级试卷的整体情况，第一，字迹太差，作文上有许多错别字，而且涂改得厉害，严重影响卷面整洁。希望授课老师重视学生的字迹。
第二，阅读理解得分普遍较低，三则阅读理解五十五分，很多学生连三十分都拿不到，导致总分太低。可能是学生平时疏于阅读，希望授课老师加强对学生阅读的管理。
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第三，作文写不到点子上，比如这次的作文题目以感恩为话题，写一篇不少于六百字的作文。出题的意图是要学生对父母、老师、帮助过自己的同学或者陌生人要有感恩之心。但是实际上学生都在写与父母或者老师有关一件小事，他们重在写事，没有写出感恩的意味来。
第四，还是作文的问题，都是平铺直叙，很少使用、甚至是不用修辞手法，使得文章干瘪空洞、枯燥无味。
第五，就是对有关授课老师的忠告，加强对学生阅读理解的训练，加强对学生作文的实战训练。
总结写完之后，大家看了看，发现整个八年级的语文成绩偏低，三个班语文成绩对比之中，八二班的最差。
这个班最高分只有一百零三分，及格的只有十三个人。
主教这个班的语文老师古老师听说了之后，立即跑过来。
他脸色很难看，拿着自己班级的试卷左看右看，就是不相信自己班的语文成绩这么差。